Éducation affective et sexuelle auprès des enfants et des jeunes accueillis en établissement médico-social

Formation créée le 21/10/2025. Dernière mise à jour le 21/04/2026.
Version du programme : 1

Type de formation

Présentiel

Durée de formation

28 heures (4 jours)

Accessibilité

Oui
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Éducation affective et sexuelle auprès des enfants et des jeunes accueillis en établissement médico-social


La vie affective et sexuelle fait partie intégrante du développement des enfants et des jeunes, y compris en situation de handicap. Dans les établissements médico-sociaux, les professionnel·le·s sont amené·e·s à accompagner ces dimensions, souvent sans disposer de repères suffisants pour répondre aux questionnements, aux comportements ou aux besoins des jeunes. L’éducation à la vie affective et sexuelle constitue un levier essentiel pour favoriser l’autonomie, la protection, le respect de soi et des autres. Cette formation vise à apporter des repères théoriques, éducatifs, éthiques et juridiques afin d’accompagner les enfants et les jeunes de manière adaptée à leur développement et à leur situation.

Objectifs de la formation

  • Mettre en évidence les diverses dimensions de la sexualité humaine.
  • Travailler sur les représentations par rapport à la sexualité et faire émerger les questionnements liés au handicap.
  • Acquérir des repères communs en termes d’accompagnement de la vie affective et sexuelle des jeunes.
  • Connaître le cadre légal en lien avec la sexualité.
  • Acquérir des repères sur le développement psycho-sexuel afin de mieux adapter son discours, auprès des jeunes, sur les questions de vie affective et sexuelle.
  • Réfléchir sur la position de l’institution et des professionel·le·s : attitude et place de l’accompagnement dans la vie affective et sexuelle.

Profil des bénéficiaires

Pour qui
  • Tout·e professionnel·le·s du champ sanitaire, social et éducatif travaillant en établissement médico-social.
Prérequis
  • Aucun

Contenu de la formation

Jour 1 : Santé sexuelle et représentations
  • Recueil des attentes et représentations
  • Définition de la santé sexuelle
  • Dimensions de la sexualité humaine
  • Messages implicites et explicites autour de la sexualité
  • Enjeux de l’éducation à la sexualité
Jour 2 – Cadre légal et institutionnel
  • Représentations sociales de la sexualité et du handicap
  • Cadre législatif et réglementaire
  • Droits des mineur·e·s, protection et responsabilité
  • Positionnement des institutions et des équipes
Jour 3 – Développement psycho-sexuel
  • Développement psycho-affectif et sexuel de l’enfant et de l’adolescent·e
  • Repères pour adapter son discours et ses interventions
  • Compréhension des comportements sexuels
  • Notions de consentement, intimité, respect du corps
Jour 4 – Posture professionnelle et outils éducatifs
  • Analyse de situations rencontrées par les participant·e·s
  • Mises en situation professionnelles
  • Construction de réponses éducatives adaptées
  • Outils pédagogiques pour l’éducation affective et sexuelle
  • Élaboration de pistes d’actions en établissement

Équipe pédagogique

1 Formatrice

Suivi de l'exécution et évaluation des résultats

  • Le suivi de l’exécution de l’action de formation est assuré par l’émargement des participant·e·s par demi-journée, ainsi que par le suivi de la participation active lors des travaux collectifs, études de cas et mises en situation.
  • un recueil des attentes et un questionnaire de positionnement en amont
  • une évaluation formative continue (questions orales, exercices, analyses de situations professionnelles
  • une évaluation finale des acquis (quizz, étude de cas ou grille d’auto-évaluation des compétences)

Ressources techniques et pédagogiques

  • apports théoriques structurés (diapo,ramas, supports pédagogiques)
  • études de cas et vignettes cliniques issues du terrain
  • mises en situation professionnelles et analyse de pratique
  • outils pédagogiques interactifs
  • supports audiovisuels et vidéos pédagogiques
  • ressources juridiques et institutionnelles actualisées.
  • Chaque formation donne accès à un Padlet dédié regroupant l’ensemble des ressources pédagogiques (documents, outils, bibliographie, ressources spécialisées), accessible pendant et après la formation afin de soutenir les apprentissages et l’ancrage des compétences dans la durée.

Qualité et satisfaction

À l’issue de la formation, les participant·e·s auront renforcé leurs connaissances théoriques et leurs compétences professionnelles en matière de repérage, d’analyse des situations et d’adaptation de leur posture professionnelle. Ils et elles seront en capacité d’identifier les enjeux liés à la thématique de la formation, d’analyser des situations professionnelles et de mobiliser des outils concrets transférables dans leurs pratiques professionnelles. Les résultats de la formation sont évalués à partir de : - questionnaires de satisfaction à chaud, - évaluation des acquis et de l’atteinte des objectifs pédagogiques, - participation active aux études de cas, mises en situation et analyses de pratiques, - auto-évaluation de l’évolution des compétences professionnelles, - retours qualitatifs des participant·e·s sur le transfert des acquis dans leurs pratiques professionnelles. Les indicateurs sont analysés par l’organisme de formation afin d’améliorer en continu les contenus, les méthodes pédagogiques et l’adaptation aux besoins des professionnel·le·s formé·e·s. Cette formation est une action de formation continue non certifiante. Elle ne donne pas lieu à une certification professionnelle inscrite au RNCP ou au Répertoire Spécifique. Elle donne lieu à la délivrance d’une attestation de formation et d’un certificat de réalisation conformément à la réglementation en vigueur.

Capacité d'accueil

Entre 8 et 20 apprenants

Délai d'accès

5 semaines

Accessibilité

L’organisme de formation veille à l’accessibilité de ses formations aux personnes en situation de handicap ou avec des besoins spécifiques. En amont de la formation, un échange avec la structure et/ou le participant permet d’identifier les besoins spécifiques et d’envisager les adaptations nécessaires : aménagement du rythme, adaptation des supports pédagogiques, modalités d’animation inclusives, accessibilité des ressources numériques (Padlet, supports), et ajustement des méthodes pédagogiques. Les supports pédagogiques peuvent être adaptés (supports visuels renforcés, documents accessibles, outils pédagogiques variés) afin de favoriser la participation de tous les stagiaires. Une référente handicap est disponible pour accompagner la mise en œuvre des aménagements tout au long du parcours de formation : accesssiblite@cacis.fr