Comprendre et accompagner les comportements sexuels problématiques (CSP)

Formation créée le 03/03/2026. Dernière mise à jour le 21/04/2026.
Version du programme : 1

Type de formation

Présentiel

Durée de formation

7 heures (1 jour)

Accessibilité

Oui
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Comprendre et accompagner les comportements sexuels problématiques (CSP)


Les professionnel·le·s de la protection de l’enfance, de l'animation, de l'éducation ou encore du médico-social sont de plus en plus confrontés à des situations impliquant des comportements sexuels problématiques (CSP) chez les enfants et adolescent·e·s qu’il·elle·s accompagnent. Ces manifestations, souvent mal comprises, suscitent de la sidération, de l’inquiétude et parfois des réactions inadaptées, faute de repères clairs entre ce qui relève du développement sexuel "normal", de comportements préoccupants ou réellement problématiques. Dans un contexte sociétal marqué par une meilleure reconnaissance des violences sexuelles, mais aussi par une exposition croissante des mineur·e·s à la sexualité (via les médias, Internet, la pornographie), il est essentiel que ces professionnel·le·s soient formé·e·s, soutenu·e·s et outillé·e·s pour adopter des postures professionnelles appropriées. Cette formation vise ainsi à offrir un cadre de compréhension sécurisant et structurant, afin de les aider à repérer, analyser et intervenir face aux CSP, dans le respect des besoins et des droits de l’enfant, tout en veillant à la protection de tou·te·s les mineur·e·s concerné·e·s.

Objectifs de la formation

  • Définir ce que sont les comportements sexuels problématiques, en les distinguant des comportements sexuels normaux selon l’âge.
  • Comprendre les facteurs de vulnérabilité et les mécanismes en jeu dans l’apparition des CSP.
  • Repérer les signaux d’alerte et savoir analyser une situation.
  • Adapter leur posture éducative et leurs réponses professionnelles face aux CSP.
  • Identifier les ressources internes et externes à mobiliser dans l’accompagnement des enfants concernés.

Profil des bénéficiaires

Pour qui
  • Tout·e professionnel·le du champ sanitaire, social ou éducatif, travaillant auprès de mineur·e·s
Prérequis
  • Aucun

Contenu de la formation

Comportements sexuels : du développement normatif aux CSP
  • Identifier les étapes du développement sexuel selon l’âge
  • Distinguer comportements sexuels attendus, préoccupants et problématiques
Comprendre les CSP : facteurs de risque, dynamiques et typologies
  • Comprendre les contextes et antécédents des CSP (traumatismes, exposition à la sexualité, etc.)
  • Connaitre les typologies de CSP selon les recherches (Baril et al., 2012 ; Chaffin et al., 2006…)
Postures et réponses éducatives face à un CSP
  • Adopter une posture professionnelle adaptée
  • Savoir comment réagir concrètement à un comportement inadapté (verbalisation, cadre, sécurité, prévention)
Le cadre légal et les obligations des professionnels : Savoir articuler éthique et cadre légal
Ressources, partenariats et travail en équipe

Équipe pédagogique

1 Formatrice

Suivi de l'exécution et évaluation des résultats

  • Le suivi de l’exécution de l’action de formation est assuré par l’émargement des participant·e·s par demi-journée, ainsi que par le suivi de la participation active lors des travaux collectifs, études de cas et mises en situation.
  • un recueil des attentes et un questionnaire de positionnement en amont
  • une évaluation formative continue (questions orales, exercices, analyses de situations professionnelles
  • une évaluation finale des acquis (quizz, étude de cas ou grille d’auto-évaluation des compétences)

Ressources techniques et pédagogiques

  • apports théoriques structurés (diapo,ramas, supports pédagogiques)
  • études de cas et vignettes cliniques issues du terrain
  • mises en situation professionnelles et analyse de pratique
  • outils pédagogiques interactifs
  • supports audiovisuels et vidéos pédagogiques
  • ressources juridiques et institutionnelles actualisées.
  • Chaque formation donne accès à un Padlet dédié regroupant l’ensemble des ressources pédagogiques (documents, outils, bibliographie, ressources spécialisées), accessible pendant et après la formation afin de soutenir les apprentissages et l’ancrage des compétences dans la durée.

Qualité et satisfaction

À l’issue de la formation, les participant·e·s auront renforcé leurs connaissances théoriques et leurs compétences professionnelles en matière de repérage, d’analyse des situations et d’adaptation de leur posture professionnelle. Ils et elles seront en capacité d’identifier les enjeux liés à la thématique de la formation, d’analyser des situations professionnelles et de mobiliser des outils concrets transférables dans leurs pratiques professionnelles. Les résultats de la formation sont évalués à partir de : - questionnaires de satisfaction à chaud, - évaluation des acquis et de l’atteinte des objectifs pédagogiques, - participation active aux études de cas, mises en situation et analyses de pratiques, - auto-évaluation de l’évolution des compétences professionnelles, - retours qualitatifs des participant·e·s sur le transfert des acquis dans leurs pratiques professionnelles. Les indicateurs sont analysés par l’organisme de formation afin d’améliorer en continu les contenus, les méthodes pédagogiques et l’adaptation aux besoins des professionnel·le·s formé·e·s. Cette formation est une action de formation continue non certifiante. Elle ne donne pas lieu à une certification professionnelle inscrite au RNCP ou au Répertoire Spécifique. Elle donne lieu à la délivrance d’une attestation de formation et d’un certificat de réalisation conformément à la réglementation en vigueur.

Capacité d'accueil

Entre 6 et 20 apprenants

Délai d'accès

5 semaines

Accessibilité

L’organisme de formation veille à l’accessibilité de ses formations aux personnes en situation de handicap ou avec des besoins spécifiques. En amont de la formation, un échange avec la structure et/ou le participant permet d’identifier les besoins spécifiques et d’envisager les adaptations nécessaires : aménagement du rythme, adaptation des supports pédagogiques, modalités d’animation inclusives, accessibilité des ressources numériques (Padlet, supports), et ajustement des méthodes pédagogiques. Les supports pédagogiques peuvent être adaptés (supports visuels renforcés, documents accessibles, outils pédagogiques variés) afin de favoriser la participation de tous les stagiaires. Une référente handicap est disponible pour accompagner la mise en œuvre des aménagements tout au long du parcours de formation : accesssiblite@cacis.fr